如果转型后的高专二年相当于大学专科，那么本文讲的大学指大学本科。
大学很难上；但不上就没有就业资格，得不到相当利益，所以大家挤破脑袋都要上。不过，实现现代基础教育转型后的大学及利益将是这个样，你还想挤破脑袋过独木桥吗？
一是从职业看，今后的大学主要培养教师、学者和专家三大类。二是从功能看，今后的大学主要培养育人指导、学问研究和发明创造三大类。三是从利益看，今后的大学主要指向特殊社会岗位利益，而不是一般社会岗位利益。
首先说教师，作为推动社会发展的最重要因素，必须有知识渊博、思想端正、品德高尚、能力超群的教师来培养指导各类人的发展。他们必须充分发挥育人指导功能，不仅简单传授知识。他们必须是“人尖子”，甚至具备从事任何职业的素质和能力。教师不再是一般的职业，甚至是考不上好大学或者因贫困而无奈选择的职业。
其次说学者，作为推动社会发展的极重要因素，必须有喜欢研究、有能力研究、甘于寂寞研究的学者来从事对各类社会科学和自然科学问题的研究，重在基础理论和学术理论研究。学者必须“做得住冷板凳”，甚至最后一无所成，也始终热爱，始终坚持。
最后说专家，作为推动社会发展的很重要因素，必须有精通专业知识、精通专业管理、精通专业创新的专家来把握不同行业的管理和发展。他们或者是自然科学领域的主要工程师，或者是社会科学领域的主要领导者。各方面的决策和实施主要靠他们担负重要责任，甚至可能为此冒犯错误的风险，也敢于不断创新。
这三类职业的利益，总体上虽然比社会一般岗位的利益丰厚，但主要靠业绩获得，评估考核十分严格。例如教师与人才培养业绩紧密挂钩，学者与研究成果业绩紧密挂钩，专家与发明创新业绩紧密挂钩。他们的岗位既不是铁饭碗，一得即一劳永逸；也不是金饭碗，一端即盆满钵满。
由此，今后的考大学将出现一种“各走各路，各过各桥”的新形态。具体说，在经过教师特殊指导、长期动态调整、家校社联合考查、家长和学生深思熟虑、个性发展充分显露的培养过程之后，很多学生将不会选择挤破脑袋过独木桥，因为那几类职业可能既不喜欢，也无能力，更不愿努力，而自主自愿地选择从事一般的社会职业，且利益也不错，可相对轻松自然获得。
这需要两个重要前提：一是高专毕业即可获得一般社会就业资格，而且一般社会就业也只能从高专毕业生中选择，包括一般公务员岗位、一般管理岗位、一般服务岗位等，因为大学本科毕业的三类人员通常不会报名；二是只有大学本科或研究生毕业才具备获得特殊社会岗位就业资格，包括大中小学教师、研究院所研究人员、工程技术重要管理者、企业高级管理者和社会领域重要领导等。
可能需要考虑某些特殊行业如医生、律师等，是否需要长期培养、终身培养，涉及是否高专与大学本科相结合或与企事业单位岗位培训相结合等问题。另行讨论。