经路边“实锤”得来的青羊区将再添两所高中的消息，让成都市树德实验中学已经举办至第28届的学校教育教学年会，吸引了更多的围观“吃瓜”群众。
12月20日，在这一围绕“衔接与贯通：小初高核心素养一体化进阶的实践探索”主题进行的学术活动中，树德实验中学党委书记易永伦介绍了该校贯通培养的树德实验模式；以不同学段数学教学的衔接和核心素养培育为例，成都小、初、高三所头部名校分别带来的课堂展示，也为教育工作者提供了教学衔接的宝贵经验与启示。
都来吃瓜：什么？小初高一体化“已”有树德实验样本
四川省、市、区各级教育单位的领导和专家，树德中学教育集团、成都市实验小学集团、树德实验中学教育集团各成员学校、四川云教远端学校、四川省易永伦名校长鼎兴工作室成员、青羊区各兄弟学校书记、校长等，参加了本次持续一天的学术盛会。
树德实验中学党委副书记、校长蒲坚在致辞中表示，努力探索“双新”背景下的育人之道，该校积极探索有机衔接、上下贯通的课改之路，致力于突破小、初、高各学段教育之间的关联性，构建连续、系统、螺旋上升的育人体系，打造面向未来的教育生态，为中国式现代化教育提供成都基础教育的新样本。
在《成长一体 全域发展》论坛交流环节，成都市实验小学校长李蓓作《脱颖而“初”——试探小初衔接的理性思考与实践建议》主题报告。
成都市树德中学党委书记胡霞以《衔接与贯通——深化整全育人的教育实践》为题，从衔接教育的内涵、操作机制、核心内容、推进机制四个层面，阐述了人才培养的衔接与贯通。
“构建小初高核心素养一体化，是我校教育改革进程中具有开创性、引领性、战略性的重要举措。”作为会场东道主代表，树德实验中学党委书记易永伦，则从当前初中教育的现状与问题、学生成长规律、核心素养特征三个层面，论证了衔接贯通、让教育形成有机整体的必要性。她同时介绍了该校实现贯通培养的树德实验模式，“一是统筹课程资源，搭建课程阶梯；二是转变教学方法、培养学习能力；三是着力心理调适，凝聚家校合力……”全方位展示了系统性、阶段性、整体性的树德实验样本。
四川大学罗哲教授指出，从大学视角来看，拔尖创新人才的培育有着关键要素，对知识的深度探索欲与创新突破力是核心内核，坚韧不拔的毅力、强烈的责任感与高尚的道德操守是品格基础，“小初高的贯通与衔接需要打通多学科知识并伴随实践多维度展开、因材施教。如此，方能为社会培养杰出的拔尖创新人才。”
举个栗子：数学教学如何进阶？来看小初高头部名校老师连场演绎
聚焦“小初高核心素养一体化进阶实践探索”主题，数学学科论坛通过三节精彩的数学课展示，深入探讨了不同学段数学教学的衔接与核心素养培育。
成都市实验小学李辉老师带来六年级课程《眼的距离——图形与测量》。课上，李老师巧妙引导学生观察生活中的图形，运用测量工具探索图形特征，感受不同测量对象的标准和方法之间的联系，培养学生直观想象与数学抽象素养，让学生学会用数学眼光发现世界，为初中数学学习筑牢基础。
树德实验中学郑何老师的初三课程《瞬间的碰撞——圆与切线》则聚焦圆与切线知识。郑老师通过动态演示与严谨推理，引导学生深入思考，提升逻辑推理与几何直观的核心素养，使学生感受数学思维严谨性，发展学生的理性思维和实践能力，为高中数学学习搭建思维桥梁。
树德中学陈秀兰老师的高中课程《圆与圆的切线》在圆的知识上进一步深入，通过对几何历史发展的介绍，使学生了解几何学习的主要脉络，以复杂数学问题为载体，鼓励学生自主探究与合作交流，着重培养数学建模与运算能力，让学生在解决问题中提升综合能力，展现高中数学深度与广度。
四川省教育科学研究院中学数学教研员孙锋对三节课予以深度点评：小学阶段，数学素养侧重于基础概念的扎实理解与初步的思维启发；初中阶段，则在此基础上强化逻辑推理与代数式运算能力，引导学生从直观感知迈向抽象思维；高中阶段，更注重数学建模、深度抽象思维以及综合运用知识解决复杂问题的能力培养，使学生能以数学视角洞察世界、解决实际难题。如此层层推进，彰显出不同学段数学教育的独特价值与目标进阶。
他同时评价，此次活动是小初高数学教育一体化的成功实践，“通过三位老师精心设计的课程，学生不仅掌握不同学段数学知识，更在数学眼光、思维与语言运用上逐步进阶，实现核心素养的有效提升，也为教育工作者提供了小初高教学衔接的宝贵经验与启示。”